马汉顺回应黄家和：我在师资的部分做了什么？

教育部副部长黄家和问我，在教育部两年半，在师资培训方面，做了些什么。副部长要了解，其实可以和师范总院（IPGM）及教育服务委员会（SPP）询问。为节省副部长宝贵的时间，以及也让华社了解这个部分，我向大家公布一下2020年至2022年间，我在师资培训的工作上，作出的努力。

在我于2020年3月15日接任副部长一职时，刚好是教育部开始招收PISMP五年制师范学员的时刻，我与部门官员仔细审核过往的招生数据时，发现每一年都有固定的几个科目，是缺乏申请者，最后造成名额无法填满的窘境。这些科目包括美术、体育、设计与工艺、历史等科目。在与董教总会面时，我们重点讨论了这个情况，也把历年的数据向董教总公布，让董教总及其他华教团体在对外宣传时，重点引导学生分散申请，特别是以往所谓无人申请的“冷门科目”。在大家的努力下，以往无人申请的科目，有了足够的申请者，相关的科目在2022年及2023年，所分配的名额都基本填满。

在这个部分，这是教育部首次与华教团体分享教育部招生的数据，也让华教团体更有方向地协助传达资讯，让学生申请时更有方向。

以往，每一年SPP在招收大学毕业生成为教师时，是只开放给国立大学的学生。在2020年，当教育部推动一次性招聘1万8702名教师的方案中，我争取了允许私立大专毕业生同步申请的方案。当年，许多拉曼大学、新纪元等大专的毕业生，也成功被吸纳。

而因为私立大专生被允许申请，为了进一步提升私立大专中文系学生申请成为教师的优势，我当时联络了马来西亚教育大学（UPSI），建议新纪元及UPSI建立合作关系，让新纪元的学生能修读UPSI的专业文凭，并以此文凭申请成为政府的教师。这开启了私立大专与政府教育大学合作的机制，也让私立大专的毕业生有更好的出路。

另外，在1万8702第一次开放招生时，马达中文系毕业生并未被列为直接受承认可申请成为中学华文教师的名单。当时在与马大中文系主任讨论后，当时由马大副校长致函教育部，也提供了马大中文系的相关资料，而在当时，SPP也同意，把马大中文系列为直接受承认的资格。

总结以上几点，我任内的工作包括：

1.建立与华教团体数据共享的机制，让华教团体辅助招生的工作更到位。

2.开放招收私立大专毕业生的机制，增加更多符合资格的教师人选。

3.建立私立大专与国立教育大学的合作机制，提升私立大专学生成为政府教师的几率。

4.将马大中文系毕业生的资格列入SPP招聘教师的机制中。

希望以上的回应，能让黄家和副部长及华社了解我之前的工作。在我任内，长期与董教总及华教团体保持密切的联系，也从华教团体的沟通中了解到处理师资问题的方案。在离开教育部后，我其实还与各华教团体保持联系，也通过华教团体了解到目前华小及国中华文教师严重不足的问题。

在我任内，不论是来自华教团体或政治人物批判有关师资的课题，我都把它当成是一种督促及监督，让我寻求更好的方案地解决师资的问题。因此，希望黄家和不要把我对于师资的看法当成是一种恶意的刁难。因为，师资问题不解决，受影响的是华文教育。作为华社的一份子，不论是处于什么位置，都可以提出看法与意见。

我在教育虽然只有短短的两年半，但也累积了一些经验及想法。因此，我在任何时候都愿意与副部长会面，交流华小及中学华文师资的问题。站在维护华文教育的立场，我们，可以和任何一方合作，共襄盛举。